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全脑教育:把握教育的平衡度,不给教育设定框架

2023-02-22 22:05:58 3103

摘要:幼稚园里的变化小赞3岁的时候,开始了幼稚园生活。每天早饭之后,在妈妈的协助下穿戴整齐,背着妈妈给买的卡通书包,小赞会焦急地催促着妈妈快些送他去学校。小赞爱说爱动、活泼开朗,在幼稚园里跟很多的同学都成了要好的朋友,这也是他喜欢上幼稚园的唯一理...

幼稚园里的变化

小赞3岁的时候,开始了幼稚园生活。每天早饭之后,在妈妈的协助下穿戴整齐,背着妈妈给买的卡通书包,小赞会焦急地催促着妈妈快些送他去学校。小赞爱说爱动、活泼开朗,在幼稚园里跟很多的同学都成了要好的朋友,这也是他喜欢上幼稚园的唯一理由。

半年之后,妈妈发现小赞不那么爱说爱动了,也不催促着去学校了,变得很守规矩的样子。爸爸妈妈与小赞交流,也问不出个所以然来。在与学校老师沟通之后,老师对小赞的成长和进步也给予了肯定的答复,并没觉得小赞哪里有不妥之处,就这样小赞继续着他的幼稚园生活。

小赞性格上的微妙变化不是无缘无故的,纵观当下的儿童早期教育,关注更多的是知识的灌输,对孩子的心理健康以及情感的变化几乎采取了漠视的态度。

课堂上不准说话,坐姿也必须固定,课间不许打闹喧哗,作业必须认真完成,一切皆以学习知识为主。这样的教育框架一经设定,小赞活泼爱动的天性势必会受到打压。

全脑教育中,我们必须关注孩子的心理健康和情感变化,无论是父母还是教育工作者,在儿童早期教育阶段,必须把握好教育的平衡度,不能给孩子施以过多的压力,不给教育设定框架束缚孩子的成长,才能让孩子的天性得以释放,孩子的习惯、品格、潜能等素质才会得到全方位的发展。

铁轨承载着飞奔的列车,也决定着列车的行驶轨迹。然而,教育应因人而异,让所有的孩子都朝着预定的目标前进,孩子很难个性地成长。教育的责任是帮助孩子乘上即将飞奔的列车寻找理想,或是修正扭曲的铁轨,而不是让孩子跟着列车飞跑,更不是让孩子充当铁轨。

知识链接:

3岁阶段的儿童,已经能够把自己从客体中区分出来,“我”的需求和愿望可以用简单的句型加以表达,作为自我意识的萌芽期和兴趣发展的关键期,父母应该努力培养孩子的兴趣,这不仅会促进孩子的智力发育,孩子的情商也会得到提升。

全脑理念:

教育的责任是帮助孩子寻找理想,而不是设定框架。




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